Важливість виконання завдання від початку і до кінця при роботі з дітьми з ООП

Сприймання навколишнього світу у деяких дітей з ООП (особливо у незрячих та з комбінованими порушеннями) є певною мірою уривчастим, фрагментарним, не цілісним. Часто їм здається, що інші люди, явища та предмети з'являються і зникають з їх простору і життя без причини та будь-якої логіки.

Для того, щоб дитина з ООП змогла отримати повніше уявлення про навколишній світ, вона повинна мати змогу бути зануреною у процес від початку і до кінця. У такому випадку потрібно вирішити, чи варто розбивати цілісне заняття на окремі кроки, якщо на кожному з цих кроків дитина взаємодіє з новим предметом.

Коли дорослий складає для дитини з ООП режим, який відповідає її інтересам і потребам, важливо потурбуватися, щоб у дитини була можливість приймати повноцінну участь у кожній події або занятті, а також забезпечити закріплення слів та понять, пов'язаних з конкретним заняттям.

Найкращий спосіб розвинути у дитини з ООП розуміння того, що предмети продовжують існувати, навіть тоді, коли ми їх не бачимо, не торкаємось та не чуємо, - це дати їй можливість досліджувати: де зберігаються речі і як їх можливо знайти.

Доцільно при кожній нагоді разом з дитиною проходити всі етапи процесу разом, надаючи необхідну підтримку та допомогу, намагаючись, щоб дитина змогла прийняти повноцінну участь у діяльності.